ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳು – ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿ (2025 Guide)

ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ (Human Intelligence) – ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವರು ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಗಳನ್ನು ಬೇಗ ಬಿಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನು ಕೆಲವರು ಭಾಷೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರು ಸಮಸ್ಯೆ ಬಂದಾಗ ತಕ್ಷಣ ಪರಿಹಾರ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾನವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ಒಂದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅದೇ ವಿಷಯ ಅರ್ಥವಾಗಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥ, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, IQ, ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ವಿಧಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಈ ಮಾಹಿತಿ TET, CTET, KARTET, GPSTR ಮತ್ತು HSTR ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ನಡೆಸುವವರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

1. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಎಂದರೇನು?

ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ (Intelligence) ಎಂದರೆ ಕಲಿಯುವುದು, ಯೋಚಿಸುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಬಂದಾಗ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಓದಿ, ಯಾವ ಸೂತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ, ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿ ಉತ್ತರ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನ ಕಲಿಕೆ, ನೆನಪು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಅದೇ ರೀತಿ, ಹೊಸ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದ ಮಗು ಅಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದೂ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳಾಗಿವೆ.

2. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು

2.1 ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಬಳಸುವುದು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಗಣಿತದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಟ್ಟಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಿಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

2.2 ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಅದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾದರಿ ತಯಾರಿಸುವಾಗ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಅವರು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

2.3 ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ

ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆ: ಗಿಡಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕದಿದ್ದರೆ ಅದು ಒಣಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ತನ್ನ ಅನುಭವದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2.4 ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾದಾಗ ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ತನ್ನ ನಡೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗೆ ಸೇರಿದಾಗ ಮೊಬೈಲ್ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ಪಾಠ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

2.5 ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಅವು ಒಂದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬ ಹಳೆಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.

3. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸಿದರೆ ಸಾಕು. ಕೆಲವರಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಾಗ ವಿಷಯ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಬಳಸುವ ಬದಲು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

• ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
• ಬೇಗ ಕಲಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.
• ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಬಹುದು.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಹಾಯ ನೀಡಬೇಕು.
• ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕ ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸರಿಯಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶ, ಆರೋಗ್ಯ, ಅಭ್ಯಾಸ, ಭಾಷೆಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

4. IQ ಎಂದರೇನು?

IQ ಎಂಬುದು Intelligence Quotient ಎಂಬ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪ. ಕನ್ನಡದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

IQ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತಕ್ಕ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ, ನೆನಪು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.

ಆದರೆ IQ ಅಂಕೆಯೊಂದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸುವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

4.1 IQ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಹಳೆಯ ಸೂತ್ರ

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲವು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು IQ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಹಳೆಯ ಸೂತ್ರ:

IQ = (ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ÷ ವಾಸ್ತವ ವಯಸ್ಸು) × 100

ಉದಾಹರಣೆ: ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು 10 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವ ವಯಸ್ಸು 8 ವರ್ಷ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಹಳೆಯ ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ:

IQ = (10 ÷ 8) × 100 = 125

ಇದು ಹಳೆಯ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಉದಾಹರಣೆ ಮಾತ್ರ. ಇಂದಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣಿತ IQ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಈ ಸರಳ ಸೂತ್ರವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂಕೆಯನ್ನು ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತವೆ.

4.2 ಸಾಮಾನ್ಯ IQ ಅಂಕೆ ಎಷ್ಟು?

ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ IQ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಅಂಕೆಯನ್ನು 100 ಎಂದು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ 85ರಿಂದ 115ರ ನಡುವಿನ ಅಂಕೆಗಳು ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಬಳಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ IQ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಓದುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಅಧಿಕೃತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಿರುವ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನೂ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

5. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಕುರಿತು ಪ್ರಮುಖ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು

5.1 ಅಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆ (Alfred Binet)

ಅಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆ ಅವರು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದರು. ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೋಡೋರ್ ಸೈಮನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಿನೆ–ಸೈಮನ್ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನೆರವು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಬಿನೆ ಅವರನ್ನು ಮೊದಲ IQ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬರೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವರು ಎಂದು ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದವರು ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸೂಕ್ತ.

5.2 ವಿಲಿಯಂ ಸ್ಟರ್ನ್ (William Stern)

ವಿಲಿಯಂ ಸ್ಟರ್ನ್ ಅವರು Intelligence Quotient ಅಥವಾ IQ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಪಾತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅವರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು.

5.3 ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ (Edward Thorndike)

ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ಅವರು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ವಿವರಿಸಿದರು. ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ವಿಧಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಅಮೂರ್ತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ: ಪದಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಥವಾ ವಸ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ: ವಸ್ತುಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ: ಇತರರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಿಡಿಸುವುದು ಅಮೂರ್ತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ, ಯಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ.

5.4 ಜೆ. ಪಿ. ಗಿಲ್ಫರ್ಡ್ (J. P. Guilford)

ಗಿಲ್ಫರ್ಡ್ ಅವರು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿ ನೋಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಅನೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮೂಹವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು Structure of Intellect ಎಂಬ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು.

ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಂತಹ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೆರವಾಯಿತು.

6. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳು

6.1 ಸಾಮಾಜಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ (Social Intelligence)

ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

• ಇತರರ ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.
• ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು.
• ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತುಕತೆಯ ಮೂಲಕ ಬಗೆಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು.
• ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದು.
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಉದಾಹರಣೆ: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಜಗಳವಾದಾಗ, ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಗೆಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

6.2 ಅಮೂರ್ತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ (Abstract Intelligence)

ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಮೂರ್ತ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ, ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಒಂದು ಸಂಖ್ಯಾ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆ ಯಾವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅದರ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದು ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

6.3 ಯಾಂತ್ರಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ (Mechanical Intelligence)

ಯಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಸೈಕಲ್‌ನ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ವಿಧಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

7. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು

ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲ. ಅನುವಂಶೀಯತೆ, ಪರಿಸರ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವು ಅಂಶಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

7.1 ಅನುವಂಶೀಯತೆ (Heredity)

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೆಲವು ಜೈವಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅನುವಂಶೀಯ ಅಂಶಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನುವಂಶೀಯತೆಯೊಂದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

7.2 ಪರಿಸರ (Environment)

ಮಗು ಬೆಳೆಯುವ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಶಾಲೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಅದರ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅವಕಾಶ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ವಾತಾವರಣ ಇದ್ದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ.

7.3 ಶಿಕ್ಷಣ

ಉತ್ತಮ ಬೋಧನೆ, ಅಭ್ಯಾಸ, ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಹಾಗೂ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ನೆರವಾಗುತ್ತವೆ.

7.4 ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪೌಷ್ಟಿಕ ಆಹಾರ

ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಸಮತೋಲಿತ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಕಲಿಕೆ ಹಾಗೂ ಗಮನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಅವು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು.

7.5 ಪೋಷಕರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದಾಗ ಬೈಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗ ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವುದು ಕಲಿಕೆಗೆ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

7.6 ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ

ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳು, ಓದುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸ ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಇದು ಸಹಜವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

8. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು

ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಂದು ಅಂಕೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನೋಡದೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಸರಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ದಿನನಿತ್ಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

• ಪುಸ್ತಕ ಓದುವುದು: ಕಥೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಬಹುದು.
• ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವುದು: ಸಂಖ್ಯಾ ಸರಣಿ, ಪದ ಒಗಟು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು.
• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು: ಒಂದು ವಿಷಯ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.
• ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು: ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ತನ್ನ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಬೆಳೆಸಬೇಕು.
• ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯ ಕಲಿಯುವುದು: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಭಾಷೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತದಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು.
• ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು: ತಪ್ಪು ಉತ್ತರ ಬಂದಾಗ ಕಾರಣವನ್ನು ತಿಳಿದು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.
• ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವುದು: ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ದಿನಚರಿ ಗಮನ ಹಾಗೂ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
• ನಿರಂತರ ಅಭ್ಯಾಸ: ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವಾದರೂ ಪ್ರತಿದಿನ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಈ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಎಲ್ಲರ IQ ಅಂಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

9. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಮಹತ್ವ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಪಾಠವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ, ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೆರವು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದೂ ಮುಖ್ಯ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇಗ ಬಿಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನು ಕೆಲವರು ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದವರು ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಬದಲು, ಅವರು ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೀಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು:

• ಕಷ್ಟವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು.
• ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಯುವಂತೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
• ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
• ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಸೂಕ್ತ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಂದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಾರದು. ತರಗತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅಭ್ಯಾಸ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನೂ ಗಮನಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

10. IQ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಬೇಕಾದ ಅಂಶಗಳು

ಕೆಲವು ಹಳೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ IQ ಅಂಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿರುವುದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮಿತಿಗಳು ಎಲ್ಲ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಧುನಿಕ IQ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಅಂಕೆ 100 ಆಗಿದ್ದು, ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ 15 ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ 85ರಿಂದ 115ರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನೇಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ IQ ಅಂಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ ಬಳಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಅದರ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. IQ ಅಂಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯ ಅಥವಾ ಜೀವನದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

11. TET ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನೆನಪಿಡಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು

1. ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ಕಲಿಕೆ, ಚಿಂತನೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. IQ ಎಂಬುದರ ಪೂರ್ಣ ರೂಪ Intelligence Quotient.
3. ಅಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆ ಅವರು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದರು.
4. ವಿಲಿಯಂ ಸ್ಟರ್ನ್ ಅವರು IQ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
5. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
6. ಜೆ. ಪಿ. ಗಿಲ್ಫರ್ಡ್ ಅವರು Structure of Intellect ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು.
7. ಅನುವಂಶೀಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಎರಡೂ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ.
8. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
9. ಹಳೆಯ IQ ಸೂತ್ರವು ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
10. ಇಂದ